土鳖列传文言文阅读题
土鳖列传 ①
蟑螂才尽
①张公讳禾强，自号土鳖，笔名蟑螂才尽，诫己学海无涯，勤奋终生。生于鲁地潍水之滨。幼聪敏，多智，待人以诚。少时与众童子嬉于途，有异乡人过而叹曰：“谁家此子？他日必成伟器。”及至求学，师者多告其父母：“善待此子，国之栋梁。”
②初中借宿于民宅，与同窗刘学而晚归，宅门已锁，乃呼同窗贾开门。贾对曰：“何人于外？”土鳖大呼：“张禾强！”及至入内，宅主责骂刘：“奈何大呼小叫于外？”一刻方息。刘顿悟：“土鳖自呼其名，乃嫁祸于我也。”然以土鳖之诚，非欲如此。反复释之，刘终不信。土鳖愚诚若智如斯。
③至高中而为班长，其中能事必得其死后方可言说，其为国为民之思，多源于此。
④京师求学，从以高中语文课本，其中古文，每觉遗忘，辄诵熟如初，室友皆异之。课余读书，多涉老庄孔孟，孙子韩非。常寻访名师，探求国学精妙，逢奇文，熟诵为乐。实习于工厂，同窗多记其设备之功用，唯土鳖于队尾，持卷默记中庸之义。
⑤业毕，会学而思广纳名师，从而授高中语文，求天下英才而教之。其于始也，重道而轻术，大悖世俗，诸生觉新鲜而纷涌，一时名满坊间，所带班级，报名尤难。后坊间人云：“奈何成绩未长？”土鳖囧甚，尽其术而观其效，诸生复纷涌而至，然优生已少。土鳖顿悟：“差生重术，优生重道，道术并重可也。”乃授高深之理，辅以高分之术。世人教授语文多以百二十为目标，以百四十为天赋，土鳖竟放豪言：“土鳖语文，以百四十为目标。”诸生大骇、有疑，然以土鳖之道驭其术，于成绩之立竿见影，世所罕见。鳖曰：“此寻常事也，有其因必得其果。”诸生敬服。
⑥家长语文，绩佳者亦少。聪颖而语文差者，乃告其子女曰：“语文无法可依，精于理科可也。”此类流毒，父而子，子而孙，祸害尤甚，使土鳖不能得一教化之机而谏之。道术相依，满分可期，然世人急功好利古来已有，重术轻道尤甚。鉴此，土鳖尽授其术，诸生提高有限，乃知道之神奇。
⑦尝深研自主招生，一言以蔽之：保险而非冒险。诸生据其实力定目标校，免于发挥失常而不能进，此之谓保险；本不能进入之高校，妄求以加分之功而入，此之谓冒险。观历年之升学，保险而用此分者，甚少；冒险以求超常者，多败。
⑧语文教师多能扯，然能扯之境界，亦分高下。低俗之能扯，哗众取宠，古今人物花边新闻而已矣，其与今之娱乐八卦何以异？耗时而无实效。寻常之能扯，多为教师日常所闻，此中选材半为精华半糟粕，听者多无辨别之功，易入迷惘之境。实用之能扯，纵论古今，笑谈成败，深入浅出，妙趣横生，一洗诸生世俗尘心，唤醒栋梁之志，于学生思想之深刻、见识之高远皆有助益，属文之时剖析当下，较之寻常精辟犀利，可成经天纬地之才。此类能扯化教育于无形，润物无声，视之“熏陶”可也。近满分者，多赖其师熏陶之功。故语文教师之能扯，形虽近而神实异，若橘生南北，俗雅深浅诸生须知。
⑨从教数年，桃李芬芳。遍游各地名校，皆以学生为向导。同僚观土鳖之课：“奇风神韵，莫能仿也！”亦有评土鳖之管理：“此风土鳖独有。”更有家长学生叹曰：“相识恨晚。”
10阅《晋书·嵇康传》，观叔夜②“性烈而才隽”，《广陵散》终没于世，多有叹惋之意。叔夜之失，土鳖常以老庄“柔弱胜刚强”自警，以求耄耋之日，与君***剪西窗。
——选自《华夏儿女传（虚拟）》
注①诸多当下专有词汇，无古文对应词语，读来多有怪异之趣。②叔夜：嵇康的字。
1、下面加点词语的解释，不正确的一项是
A. 从以高中语文课本 从: 跟从，引申为带着
B. 业毕，会学而思广纳名师 会：恰逢
C. 尝深研自主招生 尝：曾经
D．以求耄耋之日 耄耋：老人七八十岁
2、下面加点的词意义和用法不相同的一组是
A、幼聪敏，多智，待人以诚 从以高中语文课本
B、少时与众童子嬉于途 况吾与子渔樵于江渚之上
C、近满分者，多赖其师熏陶之功 穷则独善其身
D、形虽近而神实异 河曲智叟笑而止之
3、对下列各句中的文言语法现象分析判断不正确的一项是
A．乃知道之神奇。（句中“知道”是古今异义，意思是“知道道”。）
B．其与今之娱乐八卦何以异？（倒装句，调整为“其与今之娱乐八卦以何异？”）
C．属文之时剖析当下。（“属”通“嘱”，意思是“背诵”。）
D．若橘生南北。（省略句，补充为：若橘生（于）南北。）
4、下列各句话都体现土鳖教育教学观点的一组是
①求天下英才而教之
②土鳖语文，以百四十为目标
③家长语文，绩佳者亦少
④保险而非冒险
⑤然能扯之境界，亦分高下
⑥近满分者，多赖其师熏陶之功
A.①②④ B. ③④⑤ C. ②⑤⑥ D.④⑤⑥
5、下列对本文的理解和分析不正确的一项是
A.作者认为自己是一个诚信到愚蠢以至于显得有智慧的'人。
B.作者主张教学中的道术并重，两者不可偏废。
C.作者认为老师在课堂上“能扯”时，学生可以鉴别老师的水平。
D.作者崇敬嵇康，因而下决心要坚守和嵇康一样“性烈而才隽”的才情。