简述如何培养小学生的观察力

如何培养小学生的观察力

1、 观察就在身边。

引导学生观察他们最喜欢的、最感兴趣的事物。根据小学生的年龄特点，他们对直观具体、色彩鲜艳、形式新颖的事物，最容易吸引他们的注意。然而小学生喜新奇，但观察事物时往往笼统、不精细、不注意事物的特点，不善于区别事物之间的差别。如观察猫呀，狗呀，小蜻蜓，小蝌蚪什么的，对生长在农村的孩子来司空见惯，习以为常，也就熟视无睹了。但当问起如公鸡每天叫几次，是否天天是定时的？猫走起路来为什么没有声音，为什么能很轻易的爬到树上？小蝌蚪长大了，尾巴哪儿去了？最后又变成了什么？这些问题孩子们感到很平常，但又回答不上来，这样逐步把小学生的观察积极引导到有目的有意识的具体细致观察的轨道上。通过重新细致观察，学生发现了许多新东西，学到了许多新知识。对身边常见的事物又有了新的认识，观察兴趣与日俱增，观察得也具体细致了。因此说社会生活是学生作文的源泉，只有留心观察社会生活，才能获取写作的素材。学生观察得越细，对被观察的事物就越了解，了解得越深入，感受也就越深刻，产生的疑问也就越多，思维也就越活跃，理解得越透彻，写起来也就越有兴趣，越能把握事物特征，这样才能使其更生动形象的跃然于纸上，给读者留下深刻映象。

2、积累语言文字孕育写作兴趣。“读书破万卷，下笔如有神”在书中善于发现名词佳句，摘抄与积累，站在前人的肩膀上汲取知识的“营养”为我所用，丰富的语言积累是写好作文的基础，这就要引导学生遨游书海，汲取丰富生动的语言，把优美词句，语段摘录下来，尽可能背下来，做到信手拈来即可举一仿三依葫芦画瓢，贴切的表达出内心的所感所想。为能更好的促进学生语言积累教师可以适当开展各项活动，持续巩固学生的兴趣，如课前三分钟，让学生轮流展示积累的好词佳句好句好段，并加以及时点评，指导应用长此积累，学生在习作时想引用某些佳句好段，便得心应手了。

3、组织活动激发学生观察事物的兴趣

一首动听的歌曲；一幅生动的图画；一件精致的艺术品；一段精彩的画面等等，都可以成为学生观察的对象。生活是写作的源泉，“处处留心皆文章”认真的指导学生观察身边的人和事，物和景，就会有所发现，手头的写作素材就丰富了。如：新学期的第一天，同学们踏进校园，都会发现学校变了样，沿着校园墙角的花坛里也种满了各种各样的花草树木。尤其是花坛里开得正欢的朵朵花儿，芬芳艳丽，香气逼人，它们正昂着头在春风中翩翩起舞，迎接着我们的到来。更为我们的校园增添了无限生机。面对此情此景，所有的人都感到为之清新。上课第一天我就组织学生认真观察校园春景。观察后，再在课堂中让学生口头表达出来，篇幅不需要太长，但能深刻形象的表达出所看到的景物的特点及自己真情实感。有一个同学这样说：“我最欣赏的是旗杆两旁花坛里前一大片鲜艳的一串红，叶子并不十分引人注意，引人注意的是它的花。那鲜艳的小花，开得小巧别致，长在翠绿的茎上，就像一串串用绿线连起来的红铃铛。仔细观看，花儿里面还藏有娇嫩的花蕊。微风拂过，花儿轻轻摇曳着，好像一个好客的小姑娘在向你微笑、点头”……。