橡木八卦炉

叙述语言教学

学生的读取和写入，培育和完善的叙述能力，是中学语文教学中的一项重要任务。在这方面，有很多需要研究的理论问题和实际问题。本文拟叙事语言教学谈一点粗浅的认识。

做好教学语言，必须先了解一些叙事上使用的语言的基本要求，根据这些要求，然后确定，当然内容，并继续一步一步的教学。

叙述语言，使用语言的角度来看，可分为两部分：第一部分的叙述语言，叙述语言。描述语言为我们的读者听到目击者的事件后，在年底的身份，活动，人物动作，言行举止，心理，环境的客观情况，在大气中，功能以及作者自己的工作人员，到现场的感觉，理解，洞察力，和这样的语言。一般的叙事作品反映的社会生活和思想的和政治的角度来看，主要的叙事语言。所谓的叙事语言，该语言的著作，这些数字。语言和叙述语言的叙述，书写自己的基本要求。描述语言教学应按照原则的辩证统一的思想和语言，来自两个方面。

描述语言的基本要求是什么？

（一）帐户的时间和空间明确

叙述语言要求，并清楚地描述对象存在，特定的时间和空间的活动，让读者看到具体的，真实，可信。叙事时间，空间，甚至成为主题的重要手段。 “六月雪”在第二卷的省级编制的语文课本，是一个自然的过程，通过时间和空间的转换，生动记述了红军战斗的或危险的过程，白雪皑皑的跨山，体现的革命红军的英雄气概和革命的乐观主义精神。选定的叙述和时间，空间的概念，反映了组织的语言，不仅成为一个重要手段，再现红军越过大雪山幕华丽的剧院，成为不可缺少的紧急崇高的革命精神，红军战士因素。

叙述是相对静止的景观是非常讲究空间的清晰度负责任的。如人民英雄是不朽的“形状的整个纪念碑的叙述眼光纪念碑摄入量后，在重点叙事。写”四个个星期“碑，和然后写了一个很好的介绍到了”的纪念碑背面的“前”纪念碑纪念碑东，西两侧碑座上规模和水平和垂直的，纪念碑式“。然后，他们使用的碑座10左右的大救济在这样的空间镶嵌一系列的语言有序的叙述的概念，我喜欢把人带到这间高耸的纪念碑，让世界各地的人都在按照自己的瞻仰纪念碑，纪念碑的每一个细节，具体，全面的印象的全貌。

当然，考虑在特定的时间和空间，在各种文章中，各种不同的场合，应灵活，以避免枯燥，我们需要八卦范文教学，如“六月雪”是这样写的：时间和空间前红军和红军通过的山脚下，抬头一看，山顶是不可见的，刺目的光芒，闪耀着洁白的雪 - 在日落高耸的雪山脚下的...。 ......“通过生动的风景点 - 在一个特定的空间是明确的，但图像的帐户。

（二）完全

叙述的原因和后果，不论是否以书面或写的东西，必须让读者了解其原因和影响，合理的感觉整理的来龙去脉，叙述语言的阅读需要，以反映的彻底计入叙述。 ...... / A>

例如，“罗盛教”罗盛教英雄崔的描述，描述了第一次写的罗盛教苦练杀敌技能，开放的空间，远离河流的运作下，他想起了河扔着两枚手榴弹没有打开，你可以找回，的河泥橡木，冒着严寒来到河边写罗盛教，我看到一个明确的“厚的冰和雪泥栎河河上的4家韩国青少年滑冰从来没有多余的文字忙碌的笔，它提供了可靠的依据旁白中心事件叙述的要求，这反映了彻底的叙事语言。

写事故现场一阵紧张，叙事语言容易出现错误，粗暴的方式，在权衡。“罗盛教”描述的罗盛教努力节省崔过程，但仔细，丝丝入扣。启动，罗盛教密切关注的手榴弹，这个故事的发生地，声音他的第一次“听”到的声音异常，然后选择“猛回头看”唯一“的眼光看”到朝鲜的少年掉进了冰窟窿里。书面审理，书面，审慎和合理的，也符合实际情况，“一个破碎的冰破裂的声音，第一，”呐喊“破冰溺水惊呼，毛承保罗盛教抢救菜，***三个级别：战斗冰水”触摸“崔崔英雄特殊的”顶“，”撑起“崔跳出一遍又一遍冰水一切努力找人崔过水，在水中的跌宕起伏，尽一切努力，罗盛教每一个动作前有一个因果关系，少年得救幸运的，”突然“哗啦”一声，冰倒塌，掉进了水里，连人带冰“，已被冻结在冰水中的能量耗尽后很长一段时间搏战罗盛教这个故事的高潮。然而，伟大的毛主席的教导给了他巨大的精神力量，他再次沉入了海底，和预期的同时，年轻的涨水。 “然后说：”好，“罗盛教的意志，他的令人惊叹的水下如何在战斗啊！然而，当他的，毕竟，再也无法撑起一个年轻的，他的肩部和头部的”少年“硬顶硬顶”字的手触摸，最后一位写罗盛教美莱克在他的生活中，所有朝鲜人民的伟大的国际主义精神。的辉煌永恒的，感人的故事，写在历史上中国和朝鲜之间的友谊，在此期间，***有近500字的回忆，从“亲密接触”，“户”跌宕起伏“托市” “顶”，写的，令人兴奋的，和阅读技巧，无懈可击。详细的描述语言，从某些示范性。

（三）人员在逼真的现场

叙述需要一个现实的叙事对象的描述，使读者身临其境。因此，在语言的叙述中，经常注意动词，形容词（包括拟声词），经过精心挑选，恰当地使用

让我们来看看“海螺渡英雄，渡大海一些文字：

“当他说完，她突然跳上岸在我的船，桨，奇才 - 保持良好的船船摇曳。包装握住我的手一只手扶着船舷上，我看到了她的手臂摆动船桨，小船冲上风暴。 “

”唰 - 一个巨大的浪潮的风口浪尖上的船护理，哇 - 一个巨大的一波下跌，滑落到出货单谷波，但看到她稳定的立场严重的，紧拉桨，风转身挥手的船舶。 “

”在这个时候，她很快就麻烦混乱的礁石船一对劈风斩浪，左躲右闪，以避免在岩石周围的珊瑚礁，并很快通过链的乱礁聪。

文字系列精当容易

动词，形容词，人，船，波浪，珊瑚礁关系，其特有的动态景观，可谓栩栩如生。写了几个象声词，令人印象深刻的英雄，小英雄风罢工。

在叙事，叙事语言如何表现，现场的人员在很大程度上决定由动词，形容词的选择是正确的和适当的，生动的抒情

（四）叙事的叙事语言也需要不同的陈述，以反映人员在现场的感受。一般的叙事，叙事的感觉，通常包括在人员，在现场的原始自然叙事。

朱德同志的回忆 - 我的母亲，我的母亲的勤劳和节俭农妇的生活整个线性叙事，叙事表现出的真诚和深厚的阶级感情质朴无华的语言在这里，抒情的语言使用一些修辞技巧不生产，但扎根的农村无产阶级革命家深刻的了解了旧中国，广大可怜的农民，努力工作，良好的性格悲剧质量采取一看在母亲和孩子的叙述文本作为纪念品后段：革命失败，我的家人完全隔绝，中日战争中，日本人，我可以和家庭沟通的母亲都知道，我这样做的原因是什么，她期待着民族解放的成功，她知道我们党的困难，仍然是一个勤劳的农民女人生活中的家庭生活......老母亲，但她总是会想我，我会永远怀念她收到了一封从去年的侄子，说：“奶奶85心理健康不如去年，在日常饮食中不能像以前那样，严格，甚至可以看到你的脸聊天Xubie现场...... “但我明确的全国抗日战争的原因，其实没有报答母亲的希望，母亲是一个伟大的无产阶级革命党的伟大事业的民族解放和非常深厚的感情白炽灯炉，虽然那里是没有火焰，但它可以使热血沸腾。

浓厚的文学叙事来表达某种情绪强烈的叙事往往依赖于一定的修辞手段，提高的感情语言，这个例子在生活中的一些居民范文。

（E）的个人音的灵活性

描述的一般条款，以第一人称，第三人称。一个是不同的，不一样的叙事基调。初学写作，应采用统一的，以保持色调一致，但如有必要，可以灵活的转换，称为音，他们往往写的东西不同的角度，抒发感情。

/>例如，在“青山翠竹”的一段话：“你看，你看，这是不是另一批刚割下的竹签和下坡？这些青翠的竹子钻透过云层沿长槽雾，呼啸而来，流入河流流入赣江，挤在火车上，走上围棋跨度就行了，网站，埋设地雷，高数数字城市和农村地区的高层建筑的数量，都热切地等待着你 - 井冈山竹迅速，使井冈山人民的愿望，井冈山人民带来活力，但也带来了井冈山的风格。 “首先，读者热切地迎接下山的影像叙事场景的过程中从竹竹在山上，发送到全国各地，并终于，你不能帮助，但，井冈翠竹发出热烈的欢呼声和良好的祝愿。使用人声的灵活性，并大大增强了表现力和感染力的语言。

（F）的整体连贯性

叙述部分之间的关系和照顾整体而言，这是一个结构性的问题的章节，但一个很好的叙述，良好的设计，全篇的布局，但也要注意的起草过程的叙述语言的穿针引线的作用的过渡，衔接并提升整体感的文章。

叙述连贯性的语言，如“差”的开始与结束的第一部分，要注意写道：“因此，如果有人积累周围，问我，那么我可以告诉你一个有趣的。 “这将导致以下圈养期间被搜查后，国民党强盗的故事。故事的结局说明，他们写道：”我家有一些属性来问呢？等等，让我想想，嗯，现在还记得......“写了一些他的作品传世宝。”有人问：“还要问，在起草含义后，自然和摆脱困境的链接。

连贯的叙述语言是思想的连贯性，反映的形式语言。

叙述语言学习，但不完全的状态，上面有一些只是选择说。

在一般叙述，通常不超过叙事语言。罗娇，总是引用的罗声叫字;六月雪“只写的，在叙述过程之间的指挥官和士兵的红军的5对话中。特别是，它需要慎重选择，因为在的一般描述了叙事语言往往会导致一个小数目，所以努力“的精神。浓厚的文学叙事，如特写镜头，短吗？小说和等，表征，或典型的图像的形状，字符的语言的语言描述的有更高的要求，被称为“高度的字符”的字符的语言常常成为工作的主要手段，完整的表征高中学生的读，写复杂的叙事安排教学内容。

补充叙述的叙述语言教学中的语言是值得的注意的是，叙事语言。然后说明在什么情况下，什么样的心情，什么是空气的作用，通过叙述语言的语句是必要的;表示原因的影响，什么样的结果，经过必要的说明描述语言，既合理和协调，以重现这一场景，生动的人物，下一步，叙述。

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毛泽东同志说：“这是对语言的东西，而不是随随便便可以”良好的语言教学叙事，教师和学生不仅学习不知疲倦地工作，一定要注意方法。

首先要尊重思想和语言的辩证统一，克服思想内容纯粹的形式主义倾向的语言技能。一定的语言形式，只有当它是完美的表达的思想内容光泽闪耀，否则，它只是一个空的生命的外壳。叙述语言教学必须进行密切结合，写作者的意图，主题的表达与努力去挖掘背后的语言思想意义，使学生不只知道，但知道为什么，从而增强文章的内容和形式的判断和品位。要问我家里有一些属性，如贫困，写道：“方志敏同志说：”请等一下，让我想想，嗯，记得... “为什么不回答呢？，因为战斗解放方志敏同志的生活从来没有想过自己的家，什么财产，他有没有个人财产，所以突然，大多数人都认为这是一个非常普遍的问题，而不是A点到“认为这是”只“记得”老出汗衣服裤子和几双缝袜子设置行结束“，因为害怕被抢走的战争中，他的妻子藏在山码头这个问题问的人正在等待，然后回去仔细看进一步的答复，音，生动感人的表演，伟大的***产主义战士方志敏同志晶莹洁白的灵魂，过着贫困的生活提醒另一个例子是“永不松动的道钉，写，张金生英勇的巨大障碍在轨道上，超过800字的第一部分***分为17份，分节的密度，是这里的一种形式语言，叙事，所以一个分节的方法，因为这个特殊的手段，紧张的，紧张的节奏，编写出更逼真的紧急情况下，紧急张金生牺牲自己的生命忘记死者的义无反顾的大无畏精神。所有这些语言技能，留下的思想内容，但不能确定成功或失败的利弊

为了获得语言教学的实际效果，也必须充分钻研课本和调查，以了解学生的实际水平，制定必要的计划。叙事语言的使用，在的所有要求，学生不能一下子明白，所有的人，教必须是易到难，从简单到复杂，从浅到深的原则的基础上，分析确定每学期或每单元教学点。完全专注于内容的演讲很难打动学生学到什么东西，不断检讨，并在阅读和写作，以及巩固扩大，以便更好地掌握时间和空间的逐步深化。清除叙述的，例如，在校门口，“六月雪”，“人猿泰山的最顶端不朽的，以前学过的”英雄的人“回到学校”毛主席永远和我们在一起“，前两个一个简单的，简单的，明确的，后两个复杂的，详细的，微妙的教学内容是清楚的逐步实施，从简单到复杂，从低到高内在的联系。基本上是稳定的，未来的教科书，统一大纲，教给那些有一个全面的了解，中学课本，胸部，然后按照科学化，系统化的语言教学实践教学计划的全球响应开发的看到它的叙事语言教学的有效性是在相当长的时间，希望在一夜之间，在很短的时间内，孩子们的知识会落在自己的学生，这种做法是不正确的。

许多同志的叙事语言教学比较法的实践经验证明是有效的，符合要求的一个很好的范文，在关键的地方，使用适当的灵感，他们往往积累了很多的话，反复比较最终选择最适宜，最富有表现力。普通高中学生不知道确切的词语和句子的写作是很重要的，我们应该有意识地培养和训练他们在这方面的能力。

学生是能够理解的语言和使用的能力，实用的培训，才能逐步提高。因此，应注重实践教学的设计和布局的工作。在这方面，中国传统的语言教学得出一些有益的做法。例如，“上”，这是中国文字的使用基本上每个字代表一个单音节语素的特点单音节词或双音节词和句子某种巧妙地结合在一起，构成或平行双语言培训。一开始，你可以结合同义词和反义词的学习，实践“做”语言“，从而进一步句子，并逐步增加的一个词，一个短语或一个句子，要求使用不同的单词，短语或句子的对比，当然，企业的竞争优势和劣势，同时仔细揣摩，评估，鉴定的“六月雪”，这句话：“洁白的雪和冰在夕阳下闪着刺目的光芒。的山风，发出悦耳的声音郁郁葱葱的绿色松树波。 “：黄色菜花在晨风吹来，散发出诱人的香味。”相比较而言，后一对良好的，准确的措辞，自然，并指出最后一句（“日落”晨风“）负责。这是本次培训提高学生的选择，词序派遣技术熟练，灵活变换的句子，好了很多。当然，设计和操作实践，始终没能向学生介绍一个尽头的小路，玩文字游戏的形式主义的泥潭。我们培训的目的是实践，让学生通过到期各种不同的方式来使用的语言准确地反映了丰富多彩的社会生活，表达微妙和复杂的想法和感受，以提高他们的语文素养，否则，原因把它更实用的培训机会，时间的推移，学生将“不切实际的期望”阻碍的叙述，以提高读写能力。