遇见语文
著名史学泰斗顾颉刚先生曾说：“古史书至今，《左传》价值第一！” 《左传》开创了历史文学的先河，即使是被鲁迅先生誉之为“史家之绝唱，无韵之离骚。”的《史记》也有所借鉴。因此，教研室殷老师安排语文课录制任务时，我毫不犹豫选择了《曹刿论战》。再三思量，三易其稿，终成定案，顺利录制，有些许思考，记录如下，以期在通往语文的路上返璞归真。 ?
一、语文是朗读的艺术
宋代理学家朱熹说：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误读一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不牵强暗记，只是要多读数遍，自然上口，久远不忘。”“书读百遍其义自见”“背会唐诗三百首，不会做诗也会吟”说的都是朗读之于语文学习的重要性。
朗读唤醒一个人潜在的语言思维，朗读固化一个人的语言习惯，朗读让无声的文字焕发出韵律、节奏的光彩。从全神贯注自读到全班展示纠错读，从参看注释准确读到师生合作角色读。在不同形式、不同层次、不同要求、不同梯度的朗读过程中断句、会意、思接千载，所学篇章在学生响亮的朗读和沉静的默读中留下深深的印记，这种印记将跟随学生一生，影响久远。
二、语文是文字的蕴藉
古埃及象形文字和两河流域楔形文字在发展的过程中都走向了消亡，而中国的汉字却以其强大的生命力和不断演化中的删繁就简、吐故纳新，而熠熠闪光。追溯到汉字的源头，无论是仓颉造字说抑或“结绳”、“八卦”、“图画”、“书契”之论，汉字在自有的文字系统中记录着汉民族的语言。细观每一个汉字都是一个讲述不尽的意象存在。
本文中“衣食所安，弗敢专也”中“安”字就非常具有代表性。《说文解字》中解释：安，静也。 从演化过程中的篆书不难看出，一间房子里，安安静静坐着一位女子。人都说“妈妈在，家就在。”妈妈操持家务，抚养子女，敬养老人，是一个家庭最牢固、最温暖的桥梁，将三代人乃至四代人，紧紧地聚拢在一起，于是在这样一位安静持家的女子无微不至的付出中，一个安宁、安和、幸福的家庭便不惧风雨。一个男子心仪一位这样安静的女子，于是成家立业，即使他漂泊在外，心总有一个得以停靠的港湾，于是内心安稳，生活安定。无数个这样的小家，便汇聚了安居乐业的国家，我们的国家才会和谐、和乐、和美。我们就不难理解此处的“安”即指衣食住行这些养生的东西，这些能让人们居乐业的东西。
让蕴藉的汉字与生活相连、与美好的寓意相连，从古籍中找到渊源，有助于我们对文言文字词的理解，更培养了学生对汉字文化的敬畏之情。我们的文化自信就是在这样一些有温度的字中、有温度的热爱中、有温度的阐释中逐步增强的。
三、语文是“补白”处的细究
中国古典诗文和中国画一样讲究“留白”的艺术。“日暮苍山远，天寒白屋贫”俨然一副苍山逶迤，草屋一点的水墨丹青，“人闲桂花落，夜静春山空”俨然一副山水花鸟、山涧流水相得益彰的空灵画卷。类似的作品不胜枚举。《左传》更是字字凝练、句句精微，即使他将《春秋》一书中关于齐鲁这一战的“十年春,王正月,公败齐军于长勺。”阐发成一篇文章，但仍是“惜墨如金、微言大义”的春秋笔法。着实有许多“留白”之处，有待老师们带领学生穿越千年“补白”细究，方得其中滋味。
课例呈现
师：想象添加人物对话是的神态、动作、心理活动，可以创编成小剧本，并进行对话表演。
生：想象、朗读、表演
成型小剧本（一）
问（神色凝重，态度谦恭，身体向前微倾）：“何以战？”
公曰（骄傲，自信，不屑一顾，慨然说）：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”
对曰（轻蔑摇头，语重心长）：“小惠未遍，民弗从也。”
公曰（有点儿心虚，心想：眼前之人不可小觑）：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”
对曰（拉长语气，不容置疑）：“小信未孚，神弗福也。”
公曰（更加诚恳地放低身子，讨论的语气虚心询问）：“小大之狱，虽不能察，必以情。”
对曰（击掌称赞，英雄所见略同的欣赏）：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
我们都知道，每个人在说话时都是有表情，有情绪的，有时眉飞色舞、有事怏怏不乐、有时河东狮吼、有时严肃认真，这是作为七情六欲俱全的人的鲜活生命的表征。甚至有人喜欢在说话时配合手势使自己的表达更丰富，更能让对方理解接受。因此，用这一想象添加的“补白”方式，让学生们在揣摩、思考、演练的活动中重现历史场景，感受曹刿与庄公论战时的睿智，加深对文本的理解，是个极好的方法。
四、语文是遇见时的美好
开启语文，便开启了生活的一页，我们会遇见跌宕起伏的故事，遇见坦荡如砥的真性情，遇见入木三分的鞭挞，遇见幽默诙谐的调侃，遇见无限热爱的炽烈，遇见刹那间的顿悟。
所有的遇见，都源自“读写评”各环节的环环相扣、步步为营，语文的学习最终将落实在“写”上，写的过程是再思考的过程、再升华的过程，也是走出文本发现新我的过程，也是逐步形成自己的语文思维体系，构筑独特内心世界的过程。
课例呈现
师：一场战役、一介布衣、一位国君、一份情怀、一种智慧，成就了一段历史传奇，请你自选角度，从细节之处品评。
生：众说纷纭，完成小练笔。
学生作品
一介布衣，一腔热血，一颗忠心，不畏君王之威，请见心中所谋，述说民生之艰，可敬！怀英勇之谋，救民于战争之苦，惊醒君王梦，保得家国安，可畏！
——赵紫婷
我认为庄公的虚心纳谏才是这场战役胜利的“根本”，“君正则臣直”，没有鲁庄公的开明，又哪来的曹刿指挥战役呢？曹刿三问，庄公三答，战时竟与之同乘，这可不是一般君王能做到的，而且他对曹刿信任有加，将自己的性命与鲁国的安危都交由曹刿，才让曹刿的军事才能得以充分发挥。
? ——《我眼中的鲁庄公》
国难当头，一种在所不辞的情怀成就了一位有勇有谋的有才之人；一位礼贤下士的君王成就了一场漂亮的战役。于曹刿而言，这是一种家国天下的担当，于鲁庄公而言，这是善于纳谏的成功，于鲁国子民，无疑是免受涂炭的幸运。
——薛世鹏
虽贵为国君，却少有傲慢之气。为人谦逊，善于纳谏，尽管如此，也难掩他遇事的冲动与目光的短浅，用兵之道他一窍不通，以至于“既克”还在询问“其故”，不禁让人抚案长叹：肉食者鄙啊，竟至于此？！高手在民间，说的正是曹刿，这样的有识之士，若非主动“请见”，又怎会脱颖而出？ ——柴奕超
教师例作
世间一切都是遇见，春遇见冬有了岁月，天遇见地有了永恒。穿越千年的风尘，开启历史的一页，我遇见了一介布衣心怀天下的执念，遇见了君臣携手退敌的肝胆相照，遇见了天“下兴亡匹夫有责”的家国情怀。若非坚决的“请见”，若非严肃的“拷问”，若非把握战机“一鼓作气”，若非庄公的仁厚贤德，怎会成就鲁国的传奇。多少人还在蝇营狗苟、明哲保身、贪恋一己性命时，你却主动请缨，指挥若定，贡献着一己之力。此时此刻我才更深切的体会“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉！”遇见古籍，遇见历史，遇见智慧，让我们在语文中遇见更好的自己。
师生***读***写，建立友好的语文学习***同体，是语文最美好的样子，我会安静地走下去，走出一径菊香。